“学习困难还会导致一部分孩子出现情绪问题，其自信心受到打击、人际关系与亲子关系不佳，到了高年级甚至有抑郁、自杀、犯罪行为。”她提醒，如发现孩子存在这些问题，要高度警惕，可能与学习困难相关疾病有关。

有家长疑惑，学习困难是一种病吗？如何判断孩子有没有学习困难？

“在医学上，学习困难不是一种具体的疾病，而是临床表现。”朱红敏表示，学习困难由很多原因引起，包括神经发育障碍性疾病、情绪障碍、心境障碍等疾病，家庭环境、学校环境，以及某些躯体疾病（如听力障碍、甲状腺功能障碍）。

北京儿童医院精神科主任、主任医师崔永华也曾指出，“学习困难不是一个疾病的诊断，而是一组疾病导致的结果。”

朱红敏向九派新闻解释，这些疾病往往不是单独出现，而是共患，有时还伴有情绪、睡眠问题、冲动、对立违抗（障碍）等。“共患多种疾病使得病情更复杂，治疗难度也更大。”

因此，她建议，如果发现孩子存在学习困难的问题，及时到专业机构进行评估，具体原因具体分析，以便为孩子制定个性化的治疗方案。“当然，不能简单将学习成绩未达到预期，作为学习困难的判断依据。”

她介绍，家长可通过以下三点判断孩子是否为“学习困难”：

第一，年龄大小。注意孩子表现出的学习困难是否与其年龄符合。例如三四岁的孩子集中注意力的时间仅4到5分钟，不能要求其安静地坐着学习半小时；

第二，有无功能损害。如果学习上的问题导致孩子与同学、老师、家人关系不好，造成社交障碍，严重时甚至影响生活，出现了情绪、睡眠问题，要高度怀疑可能是病，及时就医。

第三，时间长短。不能结合孩子某一天的学习表现判定。如果学习上的问题持续若干月甚至更长，要怀疑可能是学习困难。

她提醒家长，要了解孩子学习困难的原因，有时候不是通常认为的“懒”“不听话”，而是病理性/生理性原因。因此，“要更加理解孩子，找到适合孩子的学习方法，把期望与孩子本身的特性相匹配，使其发挥更大的潜能，得到更好的发展。”

“导致学习困难的疾病中，注意缺陷多动障碍是最多的。”根据朱红敏所在医院的调查，注意缺陷多动障碍（俗称多动症）占学习困难患者数量的60%左右。

多动症，全称注意缺陷多动障碍，英文为Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD。

作为一种神经发育障碍，多动症可分为三种亚型——注意力不集中型、多动／冲动型、混合型，常见于学龄期儿童。患ADHD的孩子，被称为“A娃”。

此外，还有一部分多动症可持续到成年期，且成人多动症共病更多、更难以识别，对个体功能损害范围更广。

朱红敏援引数据称，目前多动症的全球发病率接近7.2%，对比之下，同样属于神经发育障碍疾病的智力发育障碍发病率为1%～2%左右。

“多动症是累及人类全生命周期的疾病，从学龄期、青少年期到成年期都可能受到影响。”她表示，一些成人多动症患者在学龄期没有表现，并不会“等长大就好”，症状会在成年期出现。

九派新闻了解到，从青少年到成年期，多动症在不同时期的临床表现有差异，危害也不同。朱红敏介绍，学龄期表现为多动、注意力不集中、影响学业；青少年时期，逐渐出现心理问题甚至违法犯罪行为；成年期，多动症状不明显，但注意缺陷症状会突出，衍生出很多情绪问题，导致工作、家庭关系受挫。

不过，“患有ADHD的成人，未必职业都很差。有人还可以读到博士，因为在这一过程中，付出了超出常人的努力。”她称。

她分享，自己的一位博士朋友上课不能集中注意力，但找到了一些适应性策略，坚持课后自学，基本没有休息时间。这位博士在意识到自己患有ADHD后，尝试了专业的干预方法，使用药物治疗后感到大脑明显清晰，注意力更加集中。

“在神经发育障碍疾病中，注意缺陷多动障碍目前的治疗方法最多，治疗效果较好。可以早发现、早干预，让患者功能得到改善。”朱红敏说。

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